Взаємозв’язок з іншими компонентами діяльності
З’ясувавши, що задатки – це передумови до розвитку здібностей, розглянемо співвідношення цих двох понять зі знаннями, уміннями і навичками. Щоб наочно відобразити їх, уявімо собі, що у гончара визрів задум – створити новий виріб. Спочатку він вибрав сорт глини (задатки). Після цього виготовив горщик (сформував здатності), піддав його випалу (розвинув здібності і закріпив їх).
По завершенні циклу горщик був наповнений водою (виробилися знання, уміння, навички). Якщо майстер взяв мала кількість глини (невеликі задатки), то створити виріб великого розміру і складної форми у нього не вийде (не можна розвинути видатні здібності). Якщо горщик вийшов маленький, то налити в нього багато води неможливо (не можна придбати достатні знання, вміння та навички).
Важливість оточення
Потрібно відзначити, що дані від природи задатки можуть проявитися і перетворитися на здібності як в самому ранньому віці, так і в інший час, хоча, як правило, це молоді роки.
Одним з важливих чинників для переростання задатків у здібності є оточення, в якому росте і виховується людина. В даному випадку під оточенням потрібно розуміти не суто соціальні інститути, такі як школа, сім’я, друзі. У нього входять також і такі компоненти, як, наприклад, музичні інструменти, технічні засоби, інформаційні джерела.
Відомим фактом є те, що музичні здібності Моцарта проявилися вже в три роки. Але навряд чи це було б можливо, якщо б він народився у родині скрипаля і композитора, в будинку, де був музичний інструмент.
