Етапи внутриклассной диференціації
З зовнішньої диференціацією все більш чи менш зрозуміло. Діти розподіляються по класах або школах залежно від своїх схильностей, інтересів і здібностей. А потім навчаються за спеціально створеними програмами. Куди складніше застосувати метод диференційованого підходу у вже сформованому класі.
Педагог повинен:
- Визначити критерії, на підставі яких учні будуть поділені на групи.
- Провести діагностику згідно з обраними критеріями.
- На її основі створити групи.
- Вирішити для себе, яким чином буде здійснюватися диференціація. Розробити завдання для кожної групи.
- На кожному уроці працювати за кількома рівнями складності.
- Здійснювати періодичний контроль за результатами, на підставі якого склад груп може помінятися.
Розподіл школярів на групи
Існує багато ознак, на підставі яких можна розмежувати дітей. Сюди відносяться:
- Вік. Чим молодша дитина, тим важливіше цей параметр.
- Стать. Дівчатка більш акуратні, посидючі, схильні діяти за зразком. Хлопчики рухливі, надають перевагу пошукові завдання, дискусії.
- Область інтересів. Гуманітарії і діти з математичним складом розуму вимагають різного підходу.
- Рівень розвитку. У будь-якому класі є слабкі, середні і сильні учні.
- Темперамент. Холерик і флегматик не можуть виконувати завдання з однаковою швидкістю.
- Тип мислення. Він може бути традиційним або творчим.
- Спосіб сприйняття інформації. Всі люди діляться на візуалів, кінестетиків і аудіалів.
- Рівень здоров’я. Часто хворіючі діти нерідко переміщуються у категорію відстаючих, так як пропускають уроки.
Вчителю важко одночасно враховувати всі ці параметри. Диференційований підхід в процесі навчання легше застосувати, якщо клас поділено на три групи:
- Сильні учні. У них сформована висока навчальна мотивація, розвинена здатність до абстрагування, аналізу і узагальненню. Діти активні, мають гарний обсяг знань, здатні вирішувати нестандартні завдання.
- Середні учні. Ці діти твердо знають шкільну програму, виконують стандартні завдання, але не можуть застосувати вивчений матеріал у нових умовах.
- Слабкі учні. У них є прогалини в знаннях, а також відставання в інтелектуальному і мовному розвитку.
Щоб віднести дитину до тієї або іншої групи, проводиться діагностика. Враховуються результати перевірочних робіт, повсякденне спостереження за дітьми. Рекомендовано також використання психологічних тестів. Діагностику зручно проводити тричі: у вересні, перед новорічними канікулами, а також у кінці навчального року.
