Складання пояснювальної записки
Це документ, в якому дається опис складеного педагогом індивідуального освітнього маршруту. Він повинен включати в себе опис:
- Особливостей розвитку дитини.
- Потенційних можливостей і здібностей учня.
- Особливостей, характерних для освітнього процесу.
- Очікуваних результатів.
- Критеріїв результативності.
- Форм і способів відстеження результатів освітнього процесу.
У самому індивідуальному маршруті педагог повинен вказати такі пункти:
- Запропонувати набір завдань підвищеної або спрощеної складності.
- Надати тематику творчих та дослідницьких проектів.
Необхідні матеріали повинні бути розміщені в додатку до розробленої програми.
Розглянемо конкретні приклади складання пояснювальної записки ІОМ.
Навчання в ДНЗ
Індивідуальний освітній маршрут дошкільника за ФГОС необхідний для створення в дитячому саду таких умов, які сприяють позитивної соціалізації дітей. При цьому малюки повинні отримати соціально-особистісний розвиток, нерозривно пов’язане з фізичним, естетичним, емоційним і інтелектуальним напрямками.
Яким чином повинен бути складений індивідуальний освітній маршрут дошкільника за ФГОС?
Перший розділ пояснювальної записки стосується загальних відомостей про дитину. Тут педагогом зазначаються такі дані:
- Звідки надійшов вихованець.
- Були чи немає у нього тривалі перерви у відвідуванні ДНЗ.
- Оцінка з адаптації дошкільника в групі (хороша чи задовільна, недостатня або погана).
Другий розділ документа роз’яснює характеристику родини. Тут вихователем надаються такі відомості:
- Дані про батьків.
- Інформація про склад сім’ї (неповна або повна, багатодітна чи ні, а також вказується наявність сестер і братів).
- Тип сім’ї (благополучна, неблагополучна, морально неблагополучна або з наявністю сімейного диктату, з надмірною опікою над дитиною, пасивна чи готова до співпраці).
Третій розділ призначений для вказівок особливостей зовнішнього вигляду дитини. Тут педагог повинен коротко зазначити:
- Ходу дитини.
- Поставу.
- Міміку.
- Жести.
- Наявність у нього слинотечі і т. д.
Четвертий розділ присвячений соматичному здоров’ю. Тут педагогу слід вказати:
- Характеристику денного сну дошкільника.
- Частоту захворювань.
- Наявність енурезу або енкопрезу.
- Групу здоров’я дитини.
П’ятий розділ стосується особливостей моторної сфери. В ньому викладач повинен описати загальну і ручну моторику дитини. Вказується і те, яка з його рук є провідною.
У шостому розділі вказується на необхідність опису характеристики пізнавальної сфери дошкільника. Тут повинні бути роз’яснені наступні особливості вихованця:
- Уважність.
- Зосередженість (може він під час заняття концентрувати увагу на пропонованої діяльності або постійно відволікається).
- Акуратність при виконанні завдань.
- Старанність.
- Характеристика пам’яті вихованця (швидко або повільно він запам’ятовує запропонований матеріал, важко завчає вірші, здатний вловити головну думку сказаного).
- Характеристика мислення дитини (чи здатний він орієнтуватися в просторі, здійснює найпростішу класифікацію за зразком, виділяє рахункові операції, а також може сформувати тимчасові уявлення при вивченні програмного матеріалу).
У сьомому пункті наводиться опис рівня знань дошкільника за розділами програми. Тут необхідно вказати таку інформацію:
- Навички дитини в малюванні та математики.
- Наявні у нього уявлення про навколишній світ.
- Які труднощі дошкільник відчуває в процесі навчання.
- При описі запасу загальних знань про навколишній світ вихователем роз’яснюється, називає дитина своє ім’я та вік, знає імена батьків, пори року, домашню адресу, ознаки часів, здатний описати рослинний і тваринний світ.
- Сформованість у вихованця навичок малювання. Тобто може той зобразити людину, дерево, будинок тощо, а також зліпити брусок або кульку з пластиліну.
- Його елементарні математичні уявлення, що стосуються кількості та рахунки.
Індивідуальний освітній маршрут дошкільника у восьмому розділі пояснює його ставлення до занять:
- Чи може дитина контролювати свою діяльність, доводячи її до кінця.
- Приймає малюк допомогу (навчальну, організуючу, направляючу, практичну або словесну).
- Яким чином він долає труднощі (плаче, кидає роботу, шукає вихід самостійно).
У дев’ятому розділі індивідуальний освітній маршрут дошкільника включає опис мовлення дитини. При цьому розглядаються такі її особливості:
- Звукова сторона (фонетичний лад, правильність вимови звуків і т. д.).
- Словниковий запас дитини. Чи достатньо він розвинений, відповідає віковій нормі.
- Граматичний лад мовлення дитини. Чи достатньо вона сформована і чи відповідає віку вихованця.
- Вживання (чи ні) дієслів та іменників в зменшувально-ласкательной формі.
- Здатність дошкільника узгоджувати прикметники з іменниками і числівники.
- Зв’язність мовлення. Чи відповідає вона віковій нормі або потрібна її подальший розвиток.
Десятий розділ стосується характеристики діяльності дошкільника, тобто наявності у нього навичок самообслуговування, наскільки він цікавиться іграми, конструктивною і графічною роботою (збором матрьошок і пірамідок, простих фігурок тощо).
В одинадцятому розділі педагогом вказується наявність труднощів у спілкуванні з дитиною. Чи він може підтримувати гри або прагне залишитися на самоті, конфліктний чи ні і т. д.
У дванадцятому розділі зазначаються особистісні особливості дитини. Тут педагог повинен надати наступні дані:
- Наскільки адекватні його емоційні реакції.
- Пасивний він або активний.
- Примхливий або сором’язливий у спілкуванні з дорослими і дітьми.
Тринадцятий розділ повинен розповісти про особливості емоційно-вольової сфери дошкільника. Тут педагог описує переважне настрій дитини, відчуває він страх перед можливою невдачею, перемикається на прохання дорослого на інший вид діяльності і т. д.
Останній розділ вказує на додаткові особливості, якими володіє дошкільник. Є у його схильності до певного виду діяльності, які причини його відставання у розвитку (якщо вони є).
Ми розглянули особливості складання індивідуального освітнього маршруту дитини. Зразки, представлені в статті, допоможуть в його написанні.
