Численні реформи, проведені Олександром II за час свого царювання, до цих пір викликають багато суперечок. В той час вони здавалися неймовірно ліберальними — але звичайно, мали і мінусами, і в кінцевому результаті, не змогли утримати країну від революції.
Однією з найцікавіших є освітня реформа 1863 – 1864 років. Подивимося, що нового з’явилося в державній системі в ці роки, і дізнаємося, за що хвалили і лаяли реформи Олександра II сучасники.
Збільшення доступності освіти та стрімке зростання кількості жіночих училищ
Вступивши на царство, Олександр II зіткнувся з тим фактом, що вища і навіть початкову освіту залишається привілеєм забезпечених верств населення — дворян, купців, інтелігенції. Крім того, грамоти та наук майже не навчалися жінки, а ще сама суть освітнього курсу безнадійно застаріла. Все це потрібно змінити.
При Олександрі II:
- Вузи отримали більше свободи в своїх діях і у внутрішній організації. Тепер університети могли самостійно керувати своїм господарством і вибирати посадових осіб без стороннього втручання.
- Освіта було розділено на класичне і «реальне». Гімназії для інтелігенції і дворян раніше робили упор на вивчення мов і філософії, у реальних училищах більше викладалися точні науки.
- З’явилися жіночі гімназії, куди приймали учениць з усіх станів, а також вищі навчальні курси для жінок. Стрімке зростання їх числа продемонстрував, наскільки затребуваним було жіноча освіта в країні.
- Вихідці з нижчих соціальних верств могли відвідувати не тільки церковно-парафіяльні, але і світські народні школи.
За що критикували освітню реформу Олександра II?
Жодне нововведення не обходиться без недоліків — та безліччю мінусів володіли освітні реформи 1860-х років. Насамперед, одразу ж постало питання про те, а чи дійсно освіта стала доступнішою? Адже з одного боку, реальні училища були розраховані в основному на представників середнього і нижчого класу. Але з іншого — у них не викладали деяких дисциплін, без знання яких не можна було вступити в університет.
Крім того, була скасована практика допуску вільних слухачів. Це обмежило можливості все тих же нижчих верств — тепер їм було складніше займатися самоосвітою, оскільки до відвідування лекцій допускалися лише «повноправні» студенти.
